Funeral simbólico por las escuelas infantiles: la comunidad educativa de Cádiz secunda mayoritariamente la huelga
Unas 200 personas se concentran ante la Delegación de Educación para denunciar el aumento de ratios, la falta de personal y el incumplimiento del acuerdo de 1991
La huelga de este 3 de diciembre en las escuelas infantiles públicas de primer ciclo de la provincia de Cádiz ha tenido hoy su imagen más potente ante la Delegación Territorial de Desarrollo Educativo.
Alrededor de 200 personas, entre familias, técnicas de educación infantil y personal laboral, han participado en una concentración convocada por el Comité de Empresa del personal laboral de la Junta de Andalucía, que agrupa a representantes de CCOO, UGT, CSIF y USTEA.
El motivo central de la protesta es la aplicación del Decreto 76/2025, que regula los centros de 0 a 3 años y que, según el comité, rompe el acuerdo de ratios de 1991, permitiendo un aumento del alumnado por aula sin el correspondiente incremento de personal ni de medios materiales.
La concentración ha estado marcada por una escenografía muy clara: un “entierro” simbólico de las escuelas infantiles de Andalucía. Trabajadoras del sector han portado hojas impresas con un formato similar a una esquela, bajo el texto “En memoria de las Escuelas Infantiles de Andalucía – Decreto 76/2025 – 5 de marzo… 3 de diciembre de 2025. Descansen en paz”.
Con este gesto denunciaban lo que consideran la despedida de la calidad educativa y de los derechos de la infancia, al combinarse la escasez de personal con el aumento de alumnado por aula.
Las consignas que se repetían durante la hora de protesta iban en la misma dirección: “Nosotros educamos, nosotros no guardamos”, “Por una ratio justa, vamos a luchar”, “Por la pública luchamos y el futuro aseguramos” o “Moreno Bonilla, aumenta la plantilla”.
Las pancartas mostraban mensajes como “– ratios + personal”, “Cumplimiento del acuerdo de ratios” o críticas a una administración que “desmerece a los niños de 0-3 años” al aumentar el número de alumnos por aula sin reforzar los equipos.
Tarifa, La Línea y la “caja de Pandora”
En sus intervenciones, el presidente y el vicepresidente del Comité de Empresa han explicado que el conflicto se dispara este curso con el incremento de alumnado en la escuela infantil de Tarifa, sin aumento de personal ni de materiales, y con el anuncio de que varios centros de La Línea serían los siguientes.
Según relataron, en Tarifa se han sumado 30 niños más de 0 a 3 años sin refuerzo ni siquiera de personal de apoyo, cocina o limpieza, lo que para el comité supone abrir “la caja de Pandora” y anticipa un posible efecto contagio al resto de escuelas infantiles de la provincia. Por eso piden que la Administración “frene” la aplicación del decreto y vuelva a los términos del acuerdo de 1991.
Recordaron también que ese acuerdo fijaba límites de referencia como 6 niños de 0 años por aula, 12-13 de 1 año y hasta 15 de 2 años, mientras que el nuevo marco permite un incremento aproximado del 25 por ciento sobre esas cifras. La plantilla, sin embargo, no se ha incrementado en la misma proporción.
33 escuelas y 650 trabajadores llamados a la huelga
Durante la atención a los medios, el comité subrayó que en la provincia de Cádiz existen 33 escuelas infantiles públicas de la Junta de Andalucía y alrededor de 650 trabajadores y trabajadoras convocados a la huelga.
La protesta de hoy se enmarca en un calendario de movilizaciones que ya lleva dos meses activo y que, según advirtieron, podría continuar con nuevas acciones si no hay cambios en la política de ratios.
Los representantes sindicales también denunciaron la situación de los servicios mínimos, al considerar “discriminatorio” que tenga que ser la dirección del centro quien los garantice, lo que en la práctica, señalaron, limita su derecho a secundar la huelga.
En la concentración participaron igualmente trabajadoras que pusieron el foco en la seguridad y el acompañamiento emocional de los menores. Alertaron de que aulas con hasta 20 niños de dos años y solo una persona al cargo suponen una situación de riesgo e imposibilidad de atención adecuada, especialmente cuando se incorporan niñas y niños con dificultades que requieren apoyos específicos.